《想清楚然后写》读后感作文

叶圣陶的这篇文章，文如其名，十分朴素。语言朴素，但道理却引人深思。

《想清楚然后写》的中心就是“想清楚然后写”。我一边读，一边不由自主地回忆起了自己过去写作文的经历。

小学写作文都是瞎写。记得三年级接触的第一篇作文是老师抄到黑板上的范文，当时的感觉是“作文好长啊”。吭哧吭哧抄写完后，其实根本不知道抄了点儿啥。现在想想，当时怀着赶紧抄完的应付心态，根本没有过脑子，也就是懒得思考。你看，思考比抄写满满一黑板的字还令人讨厌。

初中虽然写过一篇得了奖的作文，但那是个微不足道的小奖不说，当时真是绞尽脑汁，写完那篇作文后真的厌烦到再也不想看到作文。后来好不容易重新燃起了写作文的愿望，又因为没有有效的写作指导，没过多久就消失了。最终的结局是写作文连记叙文、议论文都分不清，初中生涯就在稀里糊涂中结束了。

高中虽然懂得了主动学习，不用人催着学了，但是除了能觉出作文书上的作文很好之外，还是模模糊糊、朦朦胧胧——那些作文好在哪儿、怎么个好法、自己怎么模仿——全都不清楚。

大学写作文的经历就更痛苦了。记得当时老师让交一篇书评，学期初布置，学期末上交，半年时间，我竟然憋不出一篇书评！当时真的是拿着高中的刻苦劲儿在上大学，但是，空有抱负，毫无成果。那种熬了一夜，写不出半个字儿的痛苦感觉，真是再也不想经历了。

工作后，教学生写作文，就更糟糕了！头一两年基本是在自责——忙乱——愧疚之中度过的。责备自己不会写作文，指导学生写作很忙很乱，辛辛苦苦但没有成效因此心生愧疚。

一边自责，一边反思；一边忙乱，一边反思；一边愧疚，一边反思；终于，在实践中，我看到了光。不是都说“读写结合”、“开卷有益”和“海量阅读”吗，我就逼自己读大量的书，亲自体验一下阅读是如何影响写作的；不是都说“写作需要反复练习”、“会写的老师才能教会学生写”吗，我就和学生一起写作，走进学生的视角研究写作；不是都说“会说才会写”、“口语交际对写作很重要”吗，我就和学生一起口语交际，在实践中感悟“说”对“写”的重要性……

说到这儿，你会发现，我最该感谢的是学生，是他们让我获得了探索的勇气，要是光为了自己，我肯定会选择犯懒。在阅读的过程中，我清楚地感知到阅读可以将一个人的思维能力提升到何种境界；在写作过程中，之前所学的教学技巧不再缠绕不清，而是变得清晰高效，有的放矢；在口语交际过程中，才发现说话这么简单的事儿其实很考验一个人的思考能力……

最后和大家分享叶圣陶先生在《想清楚然后写》这篇文章中给出的建议：不要边想边写，边写边想；不以有点儿朦胧的印象为满足。

其实，叶圣陶先生的意思就是——重视思考、训练思维。